O NEGRO COMEÇA A VIDA ESTUDANTIL PERDENDO -

Na década de 80, OLIVEIRA relata as primeiras intervenções na Educação realizadas pelo Movimento Negro no Brasil, apresenta o sofrimento das crianças negras, ao evidenciar o sentimento de exclusão, peculiar à grande maioria delas. Como demonstra o depoimento de urna criança: "às vezes me sinto uma intrusa com certas reações de amigos e amigas '' (1992: 109).

Como podemos perceber na fala dessa criança a atuação da discriminação racial está presente na educação. Oliveira afirma que a discriminação mais sutil veiculada pelos livros didáticos, pelo currículo e pelos meios de comunicação para a maioria das crianças pesquisadas passa desapercebida, mas isso não implica afirmar que ao longo dos anos, esse tipo de discriminação não venha a causar urna assimilação de estereótipos negativos em relação aos negros, o que ocorre também com a criança branca. Também ficou ressaltado que a forma de o professor caracterizar a criança negra evidência seu despreparo para lidar com situações de discriminação na sala de aula, pois, em muitos momentos, o professor julga a criança negra culpada pela discriminação sofrida. É o que demonstra o depoimento de urna professora:

Além de se sentir rejeitada, a criança negra tem, talvez, por sua própria natureza, lentidão na aprendizagem, lentidão na assimilação do ensino e estes dois fatores contribuam para que ela não consiga acompanhar o seu grupo, desista e saia da escola ou permaneça nela pouco tempo (OLIVEIRA, 1992: 98).

O processo de assimilação, enquanto ajustamento interno de um grupo ante os valores de outro grupo que domina ideologicamente a sociedade (VALENTE, 1994: 85) é um dos fatores predominantes do esvaziamento da identidade étnico-cultural das chamada “minorias”. A escola tem papel fundamental junto a esta política de assimilamento, uma vez que não há espaço para as identidades particulares no seu contexto.

Diante disso o aluno negro é conduzido a negar a identidade de seu povo de origem, em favor da identidade do "outro" - o branco - apresentado como superior. A maioria das situações escolares reforça urna atitude de não aceitação e de distanciamento dos valores das ancestralidades africanas por parte de seus descendentes.  Na década de 80, OLIVEIRA relata as primeiras intervenções na Educação realizadas pelo Movimento Negro no Brasil, apresenta o sofrimento das crianças negras, ao evidenciar o sentimento de exclusão, peculiar à grande maioria delas. Como demonstra o depoimento de urna criança: "às vezes me sinto uma intrusa com certas reações de amigos e amigas '' (1992: 109).

 A criança negra entra na vida escolar perdendo porque a professora não quer tocar a criança negra. A professora não segura a sua mão para ensina-la a motricidade fina, não lhe responde as perguntas, não lhe ensina. Quando não existe uma relação de aféto a criança perde perde a curiosidade e ganha medo. Medo de buscar o professor e não ser acolhido. Essa é a semente para um a construção de um fracasso educacional. Esse sujeito poderá superar tudo isso e seguir em frente, contudo, o mais provável é que abandone a escola.

O tipo de racismo praticado no Brasil tem características peculiares: sutil e velado com fortes mecanismos de exclusão e promoção de inferioridade para os negros. Age "sem demonstrar a sua rigidez, irão aparece à luz, é ambíguo, meloso, perigoso mas altamente eficiente nos seus objetivos" (MOURA, 1994: 160). Ou ainda, como define MUNANGA,“há racismos que foram e são implícitos, não institucionalizados, objeto de segredo e tabu, submetidos ao silêncio, um silêncio criminoso'' ( 1996: 213).

A realidade da qualidade de atenção e educação que a criança negra recebe na escola, é uma das formas institucionalizadas do racismo ela simplesmente não recebe a mesma atenção que as outras crianças. Diversos trabalhos tem demonstrado o quanto se prejudica um ser humano quando este não recebe a atenção adequada durante a infância. E uns outros tantos trabalhos denunciam as práticas criminosas pelas quais crianças negras passam nas escolas diariamente. Começando pela negligencia e desatenção as práticas racistas de professores e alunos. A criança negra não é somente negligenciada ela é rechaçada e mal tratada. A criança negra não recebe abraços, o professor não lhe segura a mão para ensinar-lhe a motricidade fina, não lhe responde as questões em sala de aula, não lhe respeita. Então como pode um aluno desenvolver-se em um sistema que já esta falido e que agride a esta criança.

Angela Wolff